學習策略

 

以David Kolb的「Experiential Learning」理論，著重學生把學習知識連繫生活經驗，於課堂中提供大量機會讓學生動手做、從做中學習，增強學生應用及反思學習的能力，加強學生的學習動機。

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在一至六年級定立21世紀能力縱向架構，著力於在各科課堂及學生延展活動中培養學生的慎思明辨能力、溝通能力、協作能力及創造力，以迎接21世紀社會的挑戰。

 

一至二年級於常識科及圖書科中了解基本的資訊科技知識及知訊素養。

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三至六年級設立「BYOD」(自攜電子學習裝置)計劃，學生於課堂中運用平板電腦作為學習工具，促進學生運用資訊科技、整理及歸納訊息的能力，並利用不同的軟件，讓學生接觸不同種類的課業，促進互評互賞及發揮學生的自學能力。

 

 

中、英、數、常校本課程的單元設計滲入了不同的思維教學策略，以提升學生的自學能力、高階思維能力及多角度思考能力。

 

 

語文科課程及圖書課皆滲入不同的閱讀策略，以提升學生的自學能力，學生予跨學科中運用有關技能。